一位著名的教育家说过这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这句话一直以来都有很大的争议，有些人认为教育不是万能的，不能把学生做任何事情的根源都推到教育上，这样会给老师们增加很大的心理负担；另外一些人认为，这只是一句鼓励老师的话，是给老师指明了努力的方向，而且很多优秀教师也用实践证实了这句话。

对于参加中等职业教育的学生来说，对学生的培养方式和标准都有统一的要求，而且职业教育的学生面向的是多样成才，所以职业教育的老师也都会朝着培养的标准去教育学生们。

社会需要职业教育的学生多样成才

所以，学生选择的职业教育学校，应该是能够学有所长、能够与就业顺利衔接的专业技能学校，而且，要选择契合社会发展热门方向，比如说当下应用最广泛的互联网IT行业。

职业学校的学生希望自己成为有用之才

选择中职教育的学生，大部分是中考失利的学生，他们的失利跟初中时期的学习成绩有关系。为什么成绩不好？因为不会！为什么不好好学习呢？因为不想学！……这是这些中考落榜生中常见的心声。因为不想学而学不会，因为学不会而不想学，这样的死循环是职业教育学校中学生的共同特征。是什么导致学不会、学不好呢？其实对于青春期 的学生来说，求知和好奇是他们的本能，他们每一个人都是有潜能的，但需要去唤醒和鼓舞。

在职业学校中，通过兴趣和引导，发掘学生的潜能，来激发学生求知的欲望，真正成长为企业亟需的技能型人才，学生真正做到学有所成。通过文化知识学习、项目实践操作，掌握工作所需的技能和技术，通过各类职业素质比拼和交流，掌握成为真正职场人的职业素养，通过种种课程和活动点燃学生的自信心。

职校老师也希望自己的学生顺利成才

刚才提到了职业学校的生源大多是考试失利的学生，也可以理解成是在普通教育下成绩差的那部分人。职业教育不同于普通高中教育的是，不会以入学前的考试分数论高低，因此职业学校的老师们在教育理念方面，也是摆脱了普通教育的教学理念，打破传统的学科教学体系，而是构建了针对行业和技术技能的专业的教学培养体系。

比如北大青鸟职业教育的IT技能相关课程，理论课与项目实操课相结合，在项目实战中完成理论知识的重构，并且巩固理论课堂上的关键点，真正能体验到知识学习后收获的愉悦。学生的学习成才，也就是就老师的教学成功。

职业教育面向的是培养职场中的就业人才，是要创造适合学生的教育观念和教育方式，是要把不同层次和起点的学生按照统一的标准和培养模式去培养成才，而不是单单去挑选自己教的了的学生再教学。

每个学生都是独立的个体，职业教育就是在尊重个体差异的基础上，保护学生的天性，挖掘大家的潜能，唤醒求知的欲望，做好这些引导，学生才会觉得学习是主动和愉悦的事情，如此一来，职校生才能转变为合格的职场人。